UNIVERSIDAD
PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 144
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
INTRODUCCIÓN
AL CAMPO DE LA PSICOPEDAGÓGIA
MÓNICA MONSERRAT MORÁN DÍAZ
YURIAN RAMOS ENRÍQUEZ
“PRINCIPIOS, OBJETIVOS
Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN”
3º SEMESTRE TURNO:
MATUTINO GRUPO: B
A 24 DE NOVIEMBRE DE 2015
INTRODUCCIÓN
De
acuerdo con algunos autores coinciden que la orientación es proceso de
superación progresiva de fases y no debe quedar reducida o estancada en una
sola sesión, sino que se debe alcanzar un desarrollo del sujeto, de igual
manera la orientación tiene un lineamiento de ayuda, es decir el orientador
puede ayudarse de otros colegas para de esta forma poder sacar con éxito su
trabajo de orientación, y poder interpretar mejor la realidad y necesidades, el
proceso también debe ser continuo, esto quiere decir que como ya se mencionó
anteriormente el servicio de orientación debe ser continuo de esta forma se
sigue de cerca la evolución que el sujeto está teniendo y de qué manera se
puede mejorar los resultados que han salido desfavorables, si desfavorables
porque pude darse la situación que la estrategia no funcione o simplemente el
sujeto no le muestre interés de coopera para su desarrollo de esta manera se debe adaptar las
estrategias, programas o lineamiento para lograr un resultado favorable, se
menciona que si se interviene con un servicio de orientación en una institución
académica esta se debe seguir hasta que el alumno salga se esta etapa escolar.
El servicio de orientación está dirigido a todas
las personas, nos referimos, por una parte, al profesorado, al
alumnado a los familiares y a los
miembros de la comunidad, esto debería ser un requisito obligatorio en toda
institución académica, lo que resultaría conveniente para el desarrollo
integral y emocional del sujeto en cuestión, no solo es responsabilidad del
orientador o directivos llevar a flote la evolución de la orientación sino que
en este proceso deberían participar los padre de familia de esta forma la
familia se involucraría y se daría cuenta del cambio que su hij@ este teniendo,
en periodo de antes, durante y después de la orientación.
Pero
para poder llevar a cabo este servicio se debe conocer los principios,
objetivos y sobre todo las funciones que deben utilizar para poder realizar la
orientación con éxito.
DESARROLLO
(1968
Miller) expuso lo que consideraba «principios» de la orientación educativa, estaba más
bien indicando las características o rasgos de la orientación, y menciona los
que el considero sus siete principios:
·
La orientación es para todos los alumnos.
·
La orientación ha de dirigirse a los alumnos
de todas las edades.
·
La orientación ha de aplicarse a todos los
aspectos del desarrollo del alumno.
·
La orientación estimula el descubrimiento y
desarrollo de uno mismo.
·
La orientación ha de ser una tarea
cooperativa en la que se comprometen el alumno,los padres, los profesores, el
director y el orientador.
·
La orientación ha de considerarse como una
parte principal del proceso total de la educación.
·
La orientación ha de ser responsable ante el
individuo y ante la sociedad.
Principios:
En
el campo de la orientación educativa se han buscado «razones fundamentales» o
«bases»que den sentido a la tarea orientadora, en los últimos tiempos, se han
señalado distintos principios, según los diferentes autores como Repetto,
Santana, Bisquerra y Martínez, todos estos autores coinciden que la
orientación debe tener estos principios básicos:
Principio
de desarrollo
Principio
de intervención comunitaria
Principio de prevención;
Reclama
que se intervenga antes de que se produzca el hecho conflictivo, conlleva una
actuación anticipada, en cualquier ámbito de la vida, con la finalidad de
evitar que surjan problemas, y se establecen 3 tipos de prevención;
Prevención
primaria: actúa antes de que surja el problema.
Prevención
secundaria: actúa en cuanto aparece el problema.
Prevención
terciaria: actúa ofreciendo tratamiento y rehabilitación ante el problema ya
desarrollado.
La
auténtica prevención, la primaria, suele dirigirse a la población en su
conjunto y tiene como objetivo la máxima integración ecológica entre sujeto y
ambiente, es decir este principio es pro activo, se debe centrar en poblaciones
de riesgo, reduce la incidencia de una situación, modifica condiciones
ambientales.
La
intervención puede ser directa o indirecta, estimulando la fortaleza emocional
para que la persona sepa afrontar situaciones que con llevan riesgo.
Principio de desarrollo;
Se fundamenta
en el concepto de Desarrollo;
Se refiere
a la evolución del ser humano como un proceso de continuo crecimiento, de
cambios cualitativos hasta convertirlo en un ser cada vez más complejo, la
tarea educativa reclama concebir a la persona como una unidad integral, que
presenta en el momento actual unas capacidades, pero, que, sobretodo, puede
llegar a desarrollar otras que son potenciales. Resulta sumamente enriquecedor
considerar que ningún ser humano tiene límites en su desarrollo, que cada uno
puede llegar a desarrollar capacidades que, en un principio, parecen
inimaginables. Tanto para el educando, como para el educador, esta perspectiva arroja
luz, esperanza e ilusión a la labor formativa.
La educación es un medio para el desarrollo de
los individuos y de la sociedad en su conjunto, es una palanca de progreso que
debe ser activada en el seno familiar y en el escolar, principalmente en
nuestros días estamos asistiendo a un cambio social importante: las familias
están delegando cada vez más la tarea educadora en manos de la escuela.
Principios de intervención;
Para
que los programas de intervención resulten eficaces, es preciso tener en cuenta
los contextos escolares y extra escolares en los que se desenvuelve la vida de
los destinatarios de dichos programas. Un famoso proverbio africano reclama «Para
educar a un niño hace falta la tribu entera».
Por
este motivo, hoy se presta gran atención a la intervención activa sobre el
entorno socio comunitario con el fin de evitar obstáculos y potenciar los
factores positivos.
La
comunidad puede contribuir a mejorar la calidad de la educación. Para ello es
preciso abrir las puertas del centro educativo y permitir que los miembros de
aquella participen del proceso educativo.
«La
enseñanza del respeto, del compromiso mutuo y de la solidaridad exige que el
profesorado domine modelos pedagógicos acordes con la diversidad, el
aprendizaje cooperativo, el cuidado personal y el aprendizaje democrático. El
asesoramiento comunitario podría ofrecer alternativas en los tres planos vitales
en los que se extiende el aprendizaje.
Objetivos
El principal objetivo es ayudar con mayor calidad y eficiencia
al proceso educativo, lo cual podría ser entendida como un proceso de ayuda a la persona en la toma de decisiones sobre sí
mismo, sobre los demás y sobre la realidad que lo roda.
Desarrollo personal
Desarrollo al máximo la persona
Conseguirla auto orientación
Conseguir el auto comprensión y opción de uno mismo
Alcanzar madurez para la toma d decisiones educativas y vocacional
Lograr la adaptación y l ajuste
Conseguir un aprendizaje
Distintos destinatarios
Contribuir a la personalización
d la educación
Ajustar las respuestas educativas a las necesidades particulares
del alumno
Orientar a los alumnos para la vida
Favorecer a los procesos d madurez personal
Función
v Objetivo
de la intervención: a quién se dirige la acción orientadora:
Es organizar y planificar la
orientación: programas de intervención, sesiones de orientación grupal,
material disponible.
Diagnóstico psicopedagógico, análisis
del desarrollo del alumno, conocimiento e
Identificación, programas de
intervención, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de orientación vocacional,
de prevención.
Consulta, en relación con el alumno,
con el profesorado, con el centro, con la familia.
Evaluación, de la acción orientadora e
intervenciones concretas, de los programas,
Auto evaluación
Investigación, sobre los estudios
realizados y generación de investigaciones propias
·
Individuo: los clientes son atendidos
individualmente.
·
Grupos primarios: familia, pareja, amigos
íntimos.
·
Grupos asociativos: clase, claustro,
compañeros, clubes.
·
Instituciones o comunidades: centro, barrio,
ciudad.
v Finalidad
de la intervención: según ésta distinguimos tres tipos:
·
Terapéutica: intervención en las dificultades
en la relación interpersonal y social, desde una perspectiva remediar o
correctiva.
·
Preventiva: intervención con objeto de evitar
problemas futuros.
·
De desarrollo: intervención para optimizar el
crecimiento personal en todos los aspectos.
Métodos
de intervención: dependiendo de cómo se realice la intervención:
·
Intervención directa: relación directa con el
sujeto
·
Consulta y formación: medios con los que se
puede influir en la población, ya sean directos o indirectos y, por tanto, a
través de profesionales y para profesionales afines
·
Medios tecnológicos: vídeo, TV, radio,
informática, redes telemáticas, etc., es decir, lo que se denomina nuevas
tecnologías de la comunicación y de la Información. Estos medios permiten
mejorar y extender la influencia de la orientación
La función
de ayuda está encaminada a la adaptación, para prevenir desajustes y adoptar
medidas correctivas, la función educativa y evolutiva está dirigida a trabajar
estrategias y procedimientos de resolución de problemas y desarrollo de
potencialidades. Es una función que integra esfuerzos de profesores, padres,
orientadores y administradores. «La adecuación al progreso evolutivo normal es
una pieza clave y el profesor es protagonista fundamental del intercambio
dinámico en este proceso que muchos asocian o asimilan a una verdadera
instrucción», y la función asesora se centra en aspectos referentes a la
personalidad del orientado: cómo opera y estructura, cómo integra los
conocimientos y actitudes y cómo desarrolla sus posibilidades.
Conclusión
Para la elaboración de este trabajo el maestro que imparte
la materia nos pido qué insiramos una presentación de manera qué fuera un noticiero,
para lo cual este trabajo y la aplicación nos ayudó a obtener de manera fácil y
agradable conocimientos ya qué expusieron varios equipos, con diferentes temas
de gran importancia para nosotros como LIE.
Nosotros nos tocó el tema de principios y objetivos y funciones
de la orientación, lo cual nos pareció muy importante ya que esto es fundamental
para qué nosotros como futuros orientadores tengamos el conocimiento y un
panorama amplio sobre sus principios desde dónde parte, a dónde quiere llegar,
y como funciona. De acuerdo a la exposición del noticiero nos dimos cuenta y
nos dejó una bonita experiencia que antes de exponer se
tienen que saber los puntos a tratar ese fue un ejemplo muy claro que creo que
todos fallamos ya que la mayoríade los exponentes no abarcamos los puntos de lo
que es un noticiero.
Sabemos de ante que nuestro noticiero no tuvo las partes
necesarias que un noticiero debe contar pero esto nos servirá para que en otra
actividad le pongamos toda la actitud pero como lo estableció el maestro, esta
actividad nos ayudaría y en cierta forma ayudo para que tuviéramos mas
seguridad en nosotros mismos, porque bueno o malo el tema se expuso de una forma
inadecuada es verdad pero esto fue una dinámica para convivir con nuestro demás
compañeros establecer puntos de visita y sobre todo mostrar seguridad porque el
día de mañana estaremos al frente de personas de demás personas.
La próxima actividad nos comprometemos a entregar lo
mejor de nosotros y así poder exponer nuestro tema que en lo general muy importa por sus principios y funciones,
esta lectura nos establecía que para llevar a cabo el servicio de orientación este
debe ser preventivo guiarse en un programa de prevención de problemas como
otorgar información a la sociedad en cuestión, pero si en este caso ya se
cuenta con una problemática se debe intervenir por medio de estrategias adaptadas
a la población por qué no cualquier estrategia nos ayudara a solucionara o mejor
una situación o necesidades, posteriormente se debe continuar con la aplicación
de estas estrategias y evaluar sus resultados, tener en cuenta que un servicio
de orientación es continuo y debe ser persistente porque no a la primera sesión
un individuo reflejara un cambio, sino que este debe aceptar este apoyo y posteriormente
el iniciara su cambio interno se dará cuenta de lo que tuvo,
de lo que tiene y lo que puede tener, la auto exploración es un lineamiento que
la orientación trabaja adecuadamente.
