PERIÓDICO MURAL - MODELO DE PROGRAMAS

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 144

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA PSICOPEDAGÓGIA

MÓNICA MONSERRAT MORÁN DIAZ

YURIAN RAMOS ENRÍQUEZ

MODELO DE PROGRAMAS

PERIÓDICO MURAL

3º SEMESTRE  TURNO: MATUTINO GRUPO: B

26 DE NOVIEMBRE DE 2015

INTRODUCCIÓN

La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura, es un proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad y es un factor determinante para adquisición de conocimientos para formar a mujeres y a hombres de manera que tengan sentido de solidaridad social, el proceso  educativo se basa de los principios de libertad y responsabilidad que asegura la armonía de relación entre educandos y educadores y promover el trabajo en equipo para asegurar la comunicación y el dialogo entre los integrantes de un sector educativo donde se lleve a cabo una enseñanza, en este proceso se trabaja con padres, maestros, sociedad y alumno.

El utilizar un programa para un sociedad en especial es necesario conocer sus necesidades y potenciales para esto el programa es casi como una estrategia de aprendizaje es decir el programa se debe adaptar a la población en cuestión  y de esta manera poder obtener buenos resultados, para poder llevar a cabo un modelo de programa es requisito necesario conocer la población mediante la observación y tener contacto directo con el contexto, detectar la problemática o necesidad, enriquecerse acerca del tema ¨fundamentación teórica¨ para poder abordar adecuadamente el tema y poder dar alternativas de solución, el modelo de programa lleva un proceso y sobre todo tiene como finalidad el desarrollo favorable del individuo, elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo y cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan a su desarrollo.

Este modelo debe tener un seguimiento y apoyo individual y grupal a los alumnos, en relación con los procesos de aprendizaje y su desempeño académico, brindar orientación educativa, cuando proceda para que los estudiantes puedan elegir con mayor certeza las opciones profesionales o académicas entre otros aspectos.

DESARROLLO

Se entiende por programa «toda actividad preventiva, evolutiva, educativa o remediar que,  teóricamente fundamentada, planificada de modo sistemático y aplicada por un conjunto de profesionales de modo colaborativo, pretende lograr determinados objetivos en respuesta a las necesidades detectadas en un grupo dentro de un contexto educativo, comunitario, familiar o empresarial»

Los programas de orientación educativa se conciben con características similares a las de cualquier otro programa educativo, por lo que deberán contar con parecidos elementos: objetivos, contenidos, metodología, evaluación, personal profesional, materiales y recursos, actividades y estrategias…

Todo programa de orientación debe ser comprensivo, contando con todos los elementos del sistema educativo y debe estar basado en la teoría del desarrollo, estos programas han de tener un carácter preventivo, por ello, se han de centrar más en desarrollar en el alumnado destrezas y competencias que en remediar déficits o solucionar problemas.

Los programas de orientación han de ser siempre fruto del trabajo en equipo, se debe contar con todas las personas implicadas en su desarrollo, a fin de que el programa tenga ciertas garantías de éxito. Difícilmente un programa impuesto por un agente externo, que no responde a necesidades del colectivo a quien se destina ni ha contado con la participación de los implicados desde un principio, va a ser acogido para ser posteriormente desarrollado.

CONCLUSIÓN

El modelo de programas nos ayudara tonto al alumno como al profesor para el desarrollo de competencias cognitivas que conduzcan a una adecuada salud mental y con las que afrontar situaciones cotidianas o situaciones complicadas, riesgos, dificultades, problemas, de la misma manera a desarrollar la capacidad de ser más tolerante con los demás y con uno mismos, ha desarrollar las competencias sociales con las que se van a interactuar a diario y poder ser mejor persona cada día, un programa no solo es una actividad para una clase en cuestión escolar o una actividad para la empresa y poder mejor las ventas o cualquier situación , sino que el programa de debe tener un significado favorable para la persona que forma parte de uno, con esto se da a entender que este programa nos ayuda a cambiar desde el interior al exterior, bueno depende del programa que se adapte o que sea necesario para la población.

Un programa puede abarcar el tema del autoestima, la auto aceptación, habilidades sociales, resolución de problemas, convivencia, drogadicción, embarazos no deseados, violencia domestica, maltrato, etc., como ya se menciono un programa tiene como finalidad la prevención de sucesos, sino enfocamos a embarazos no deseados el programa funcionaria por medio de implementar, talleres donde se ofrezca la información necesaria sobre este tema, charlas sobre las dudas que se presentar durante estas sesiones, porque es muy fácil asistir a una conferencia sobre un tema, pero es un poco difícil que les quede claro o aclaren sus dudas el programa tiene como fin u objetivo brindar asesorías acerca del tema pero de una forma adecuada u privada para que la persona interesa tenga la libertad de expresarse y no cometa alguna situación no favorable para su integridad, pero si en otra situación ya no consiste en prevención pues se daría información para saber qué hacer y cómo dar una solución.

En cuestión educativa hablemos de dificultad de aprendizaje en este caso un programo se adaptaría a esta situación y buscaría la forma de obtener resultados favorables, por medio de estrategias para solucionar este déficit, pero para poderlo llevar a cabo es fundamental que la persona que está resultando afectada tenga disposición y sobre todo se adapte a las reglas o lineamientos del programa es verdad que el sujeto debe estar cómodo y sobre toso en una zona de confort pero en cierta forma debe seguir un orden y de esta forma apoyarse tanto del profesor, familiar y directivos,  y que tenga en cuenta que nació para ser un ganar, pero para eso debe plantease, preparase y confiar en él si lograra sus objetivos.

ANÁLISIS DE LECTURA Y OPINION DE NOTICIERO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 144

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

INTRODUCCIÓN AL CAMPO DE LA PSICOPEDAGÓGIA

MÓNICA MONSERRAT MORÁN DÍAZ

YURIAN RAMOS ENRÍQUEZ

“PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN”

3º SEMESTRE  TURNO: MATUTINO    GRUPO: B

 A 24 DE NOVIEMBRE DE 2015

INTRODUCCIÓN

De acuerdo con algunos autores coinciden que la orientación es proceso de superación progresiva de fases y no debe quedar reducida o estancada en una sola sesión, sino que se debe alcanzar un desarrollo del sujeto, de igual manera la orientación tiene un lineamiento de ayuda, es decir el orientador puede ayudarse de otros colegas para de esta forma poder sacar con éxito su trabajo de orientación, y poder interpretar mejor la realidad y necesidades, el proceso también debe ser continuo, esto quiere decir que como ya se mencionó anteriormente el servicio de orientación debe ser continuo de esta forma se sigue de cerca la evolución que el sujeto está teniendo y de qué manera se puede mejorar los resultados que han salido desfavorables, si desfavorables porque pude darse la situación que la estrategia no funcione o simplemente el sujeto no le muestre interés de coopera para su desarrollo  de esta manera se debe adaptar las estrategias, programas o lineamiento para lograr un resultado favorable, se menciona que si se interviene con un servicio de orientación en una institución académica esta se debe seguir hasta que el alumno salga se esta etapa escolar.

El servicio de orientación está dirigido a todas las personas, nos referimos, por una parte, al profesorado, al alumnado  a los familiares y a los miembros de la comunidad, esto debería ser un requisito obligatorio en toda institución académica, lo que resultaría conveniente para el desarrollo integral y emocional del sujeto en cuestión, no solo es responsabilidad del orientador o directivos llevar a flote la evolución de la orientación sino que en este proceso deberían participar los padre de familia de esta forma la familia se involucraría y se daría cuenta del cambio que su hij@ este teniendo, en periodo de antes, durante y después de la orientación.

Pero para poder llevar a cabo este servicio se debe conocer los principios, objetivos y sobre todo las funciones que deben utilizar para poder realizar la orientación con éxito.

DESARROLLO

(1968 Miller) expuso lo que consideraba «principios» de la orientación educativa, estaba más bien indicando las características o rasgos de la orientación, y menciona los que el considero sus siete principios:

·        La orientación es para todos los alumnos.

·        La orientación ha de dirigirse a los alumnos de todas las edades.

·        La orientación ha de aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno.

·        La orientación estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo.

·        La orientación ha de ser una tarea cooperativa en la que se comprometen el alumno,los padres, los profesores, el director y el orientador.

·        La orientación ha de considerarse como una parte principal del proceso total de la educación.

·        La orientación ha de ser responsable ante el individuo y ante la sociedad. 

Principios:

En el campo de la orientación educativa se han buscado «razones fundamentales» o «bases»que den sentido a la tarea orientadora, en los últimos tiempos, se han señalado distintos principios, según los diferentes autores como Repetto, Santana, Bisquerra y Martínez,  todos estos autores coinciden que la orientación debe tener estos principios básicos:

Principio de prevención

Principio de desarrollo

Principio de intervención comunitaria

Principio de prevención;

Reclama que se intervenga antes de que se produzca el hecho conflictivo, conlleva una actuación anticipada, en cualquier ámbito de la vida, con la finalidad de evitar que surjan problemas, y se establecen 3 tipos de prevención;

Prevención primaria: actúa antes de que surja el problema.

Prevención secundaria: actúa en cuanto aparece el problema.

Prevención terciaria: actúa ofreciendo tratamiento y rehabilitación ante el problema ya desarrollado.

La auténtica prevención, la primaria, suele dirigirse a la población en su conjunto y tiene como objetivo la máxima integración ecológica entre sujeto y ambiente, es decir este principio es pro activo, se debe centrar en poblaciones de riesgo, reduce la incidencia de una situación, modifica condiciones ambientales.

La intervención puede ser directa o indirecta, estimulando la fortaleza emocional para que la persona sepa afrontar situaciones que con llevan riesgo.

Principio de desarrollo;

Se fundamenta en el concepto de Desarrollo;

Se refiere a la evolución del ser humano como un proceso de continuo crecimiento, de cambios cualitativos hasta convertirlo en un ser cada vez más complejo, la tarea educativa reclama concebir a la persona como una unidad integral, que presenta en el momento actual unas capacidades, pero, que, sobretodo, puede llegar a desarrollar otras que son potenciales. Resulta sumamente enriquecedor considerar que ningún ser humano tiene límites en su desarrollo, que cada uno puede llegar a desarrollar capacidades que, en un principio, parecen inimaginables. Tanto para el educando, como para el educador, esta perspectiva arroja luz, esperanza e ilusión a la labor formativa.

La educación es un medio para el desarrollo de los individuos y de la sociedad en su conjunto, es una palanca de progreso que debe ser activada en el seno familiar y en el escolar, principalmente en nuestros días estamos asistiendo a un cambio social importante: las familias están delegando cada vez más la tarea educadora en manos de la escuela. 

Principios de intervención;

Para que los programas de intervención resulten eficaces, es preciso tener en cuenta los contextos escolares y extra escolares en los que se desenvuelve la vida de los destinatarios de dichos programas. Un famoso proverbio africano reclama «Para educar a un niño hace falta la tribu entera».

Por este motivo, hoy se presta gran atención a la intervención activa sobre el entorno socio comunitario con el fin de evitar obstáculos y potenciar los factores positivos.

La comunidad puede contribuir a mejorar la calidad de la educación. Para ello es preciso abrir las puertas del centro educativo y permitir que los miembros de aquella participen del proceso educativo.

«La enseñanza del respeto, del compromiso mutuo y de la solidaridad exige que el profesorado domine modelos pedagógicos acordes con la diversidad, el aprendizaje cooperativo, el cuidado personal y el aprendizaje democrático. El asesoramiento comunitario podría ofrecer alternativas en los tres planos vitales en los que se extiende el aprendizaje.

Objetivos

El principal objetivo es ayudar con mayor calidad y eficiencia al proceso educativo, lo cual podría ser entendida como un  proceso de ayuda a la persona en la toma de decisiones sobre sí mismo, sobre los demás y sobre la realidad que lo roda. 

Desarrollo personal

Desarrollo al máximo la persona

Conseguirla auto orientación

Conseguir el auto comprensión y opción de uno mismo

Alcanzar madurez  para la toma d decisiones educativas y vocacional

Lograr la adaptación y l ajuste

Conseguir un aprendizaje

Distintos destinatarios

Contribuir a la personalización d la educación

Ajustar las respuestas educativas a las necesidades particulares del alumno

Orientar a los alumnos para la vida

Favorecer a los procesos d madurez personal 

Función

v  Objetivo de la intervención: a quién se dirige la acción orientadora:

Es organizar y planificar la orientación: programas de intervención, sesiones de orientación grupal, material disponible.

Diagnóstico psicopedagógico, análisis del desarrollo del alumno, conocimiento e

Identificación, programas de intervención, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de orientación vocacional, de prevención.

Consulta, en relación con el alumno, con el profesorado, con el centro, con la familia.

Evaluación, de la acción orientadora e intervenciones concretas, de los programas,

Auto evaluación

Investigación, sobre los estudios realizados y generación de investigaciones propias

·        Individuo: los clientes son atendidos individualmente.

·        Grupos primarios: familia, pareja, amigos íntimos.

·        Grupos asociativos: clase, claustro, compañeros, clubes.

·        Instituciones o comunidades: centro, barrio, ciudad.

v  Finalidad de la intervención: según ésta distinguimos tres tipos:

·        Terapéutica: intervención en las dificultades en la relación interpersonal y social, desde una perspectiva remediar o correctiva.

·        Preventiva: intervención con objeto de evitar problemas futuros.

·        De desarrollo: intervención para optimizar el crecimiento personal en todos los aspectos.

Métodos de intervención: dependiendo de cómo se realice la intervención:

·        Intervención directa: relación directa con el sujeto

·        Consulta y formación: medios con los que se puede influir en la población, ya sean directos o indirectos y, por tanto, a través de profesionales y para profesionales afines

·        Medios tecnológicos: vídeo, TV, radio, informática, redes telemáticas, etc., es decir, lo que se denomina nuevas tecnologías de la comunicación y de la Información. Estos medios permiten mejorar y extender la influencia de la orientación

La función de ayuda está encaminada a la adaptación, para prevenir desajustes y adoptar medidas correctivas, la función educativa y evolutiva está dirigida a trabajar estrategias y procedimientos de resolución de problemas y desarrollo de potencialidades. Es una función que integra esfuerzos de profesores, padres, orientadores y administradores. «La adecuación al progreso evolutivo normal es una pieza clave y el profesor es protagonista fundamental del intercambio dinámico en este proceso que muchos asocian o asimilan a una verdadera instrucción», y la función asesora se centra en aspectos referentes a la personalidad del orientado: cómo opera y estructura, cómo integra los conocimientos y actitudes y cómo desarrolla sus posibilidades.

Conclusión

Para la elaboración de este trabajo el maestro que imparte la materia nos pido qué insiramos una presentación de manera qué fuera un noticiero, para lo cual este trabajo y la aplicación  nos ayudó a obtener de manera fácil y agradable conocimientos ya qué expusieron varios equipos, con diferentes temas de gran importancia para nosotros como LIE.

Nosotros nos tocó el tema de principios y objetivos y funciones de la orientación, lo cual nos pareció muy importante ya que esto es fundamental para qué nosotros como futuros orientadores tengamos el conocimiento y un panorama amplio sobre sus principios desde dónde parte, a dónde quiere llegar, y como funciona. De acuerdo a la exposición del noticiero nos dimos cuenta y nos dejó una bonita experiencia que antes de exponer se tienen que saber los puntos a tratar ese fue un ejemplo muy claro que creo que todos fallamos ya que la mayoríade los exponentes no abarcamos los puntos de lo que es un noticiero.

Sabemos de ante que nuestro noticiero no tuvo las partes necesarias que un noticiero debe contar pero esto nos servirá para que en otra actividad le pongamos toda la actitud pero como lo estableció el maestro, esta actividad nos ayudaría y en cierta forma ayudo para que tuviéramos mas seguridad en nosotros mismos, porque bueno o malo el tema se expuso de una forma inadecuada es verdad pero esto fue una dinámica para convivir con nuestro demás compañeros establecer puntos de visita y sobre todo mostrar seguridad porque el día de mañana estaremos al frente de personas de demás personas.

La próxima actividad nos comprometemos a entregar lo mejor de nosotros y así poder exponer nuestro tema que en lo general  muy importa por sus principios y funciones, esta lectura nos establecía que para llevar a cabo el servicio de orientación este debe ser preventivo guiarse en un programa de prevención de problemas como otorgar información a la sociedad en cuestión, pero si en este caso ya se cuenta con una problemática se debe intervenir por medio de estrategias adaptadas a la población por qué no cualquier estrategia nos ayudara a solucionara o mejor una situación o necesidades, posteriormente se debe continuar con la aplicación de estas estrategias y evaluar sus resultados, tener en cuenta que un servicio de orientación es continuo y debe ser persistente porque no a la primera sesión un individuo reflejara un cambio, sino que este debe aceptar este apoyo y posteriormente el iniciara su cambio interno se dará cuenta de lo que tuvo, de lo que tiene y lo que puede tener, la auto exploración es un lineamiento que la orientación trabaja adecuadamente.